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崗位大練兵|立足核心素養,開展深度學習 ——2021-2022學年高中部語文組市級教學公開周活動報道

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發表時間:2022-05-23 19:48


崗位大練兵|立足核心素養,開展深度學習

——2021-2022學年高中部語文組市級教學公開周活動報道


打造高效的課堂,落實核心素養,促進學生各項能力的發展,是我校教育教學秉持的重要理念。2022516日,我校高中語文組圍繞“面向核心素養的深度學習”這一主題開展了市級公開課教學。此次公開課,高中語文組共有4位教師開課。高一年段的張嘯老師以《媒介信息的辨識與表達》,讓我們了解到信息時代的語文生活竟如此有趣,林蒨老師重新解構《林教頭風雪山神廟》,讓經典文本再次發光發亮。高二年段的金曄老師、張豫林老師同課異構,為我們展現了不一樣的《玩偶之家》。


高一年段張嘯老師的《媒介信息的辨識與表達》,從信息時代的語文生活這一角度出發,進行交互式教學。課前,教師發布微課,學生自主學。課中,教師巧設習題,規范學生的信息表達。同時,利用希沃拍照投屏,將學生課堂練習進行班級性反饋交流,糾正學生的書寫格式,快捷高效。課后,以“信息時代青年的媒介素養”為題,布置了一篇發言稿。課程設計新穎,環環緊扣,學生參與度高。

高一年段的林蒨老師以獨到的見解,展現了一堂精彩的《林教頭風雪山神廟》。林老師從文本出發進行示范分析,關注“風”“雪”這兩個環境要素,設計了梳理概括、分析作用、串聯體悟三個環節?!帮L”和“雪”的出現,是強加的偶然還是邏輯的必然,這一問題的設計,讓教學更加深入。最后,以直觀新穎的板書,加深學生對文本的理解,化抽象為具體,從而讓學生真正體悟到經典小說的藝術魅力。




高二年段的金曄老師從大情境入手,為《玩偶之家》挑選最適合的話劇海報,導入新穎。整體教學設計主要是四個環節:由劇情看人物、由人物看主題、背后的影響與效應、課后任務。教學重點突出,金老師結合時代大背景、大環境和歷來對《玩偶之家》的解讀,讓學生通過了解拉形象,關注女性解放乃至人類解放的話題,進而培養學生思維的深度。

高二年段的張豫林老師,從戲劇這一文體入手過渡到戲劇節奏,進而把握拉、海爾茂的心理狀態,在海爾茂拋出的現實問題中探尋文本主題。整個課堂引導性強,講求教學生成性。學生在戲劇表演中進行文學性的審美鑒賞,在活動中展開文本解讀。寓教于樂,生動趣味。最后,布置任務——把握《林教頭風雪山神廟》的敘事節奏,讓學生更好地深度學習。

公開課結束后,高中語文集備組的老師們齊聚B403錄播教室進行評課。

朱靜書記對老師們的公開課進行了精彩的點評,同時分享了一些心得。書記指出一名語文教師應注重解讀文本,把握教材中的單元概要、學習提示,以獨特的角度切入教學。金曄老師通過營造教學情境導入課堂,吸引了同學們的閱讀興趣,驚艷了聽課老師。張豫林老師在教學時注重戲劇語言節奏,關注學生的表演,教師的主導性強,課堂教學得心應手,做到了將課堂還給學生。書記肯定了老師們課堂的閃光點,又指出此次公開課中存在的不足并給出了改進的意見。

高一集備組長黃敏老師,認為張嘯老師這節課做到了形式與內容上的創新,關注到了教學的大情境。教學選例貼切生活,問題設計有梯度,對于培養學生的邏輯思維、比較分析、概括提煉等能力意義重大。黃老師認為林蒨老師的課堂將經典文本上出了新意,深度理解了課程標準所提倡的精神,抓住“風”、“雪”有層次地開展教學,讓學生體悟經典小說的情節邏輯魅力。在語言的建構與運用中,真正帶領學生走入語文的深度學習。

李淑影老師指出金曄老師在設計教學內容前,收集了多方文獻資料,通過個人的內化整合,選取最優方案,這是值得肯定的。李老師也指出這一單元屬于外國作家作品研習這一任務群,在教學時既要關注學情,又要了解若干民族和國家不同時期的社會文化面貌,感受人類精神世界的豐富。

語文組副組長王攀老師,指出金曄和張豫林老師的課都體現了對標而教的理念。王老師認為一篇陌生的課文除了要關注文本,也要看到單元提示和學習提示,教學時應注重把握戲劇課堂的整體節奏,能夠比較分析古今中外多樣文化的異同。針對兩位老師在教學中的不足,王老師也進行了相應的指導。

評課進入了尾聲,高中語文組組長林勇峰老師進行了總結性發言。林老師指出教師應多閱讀名家的文本解讀,注重單元教學提示,選擇恰切的教學切入點。教師教學時既要做到由篇及類,又要把握單元教學概念,引導學生學習文本解讀技巧。學生掌握知識與技能,能夠遷移運用,才有利于提高語文教學的有效性。


此次公開課教學和評課,體現了我校對“面向語文核心素養的深度學習”的理解。這不僅是一次市級公開課,更是教師們互相交流學習的好機會!




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